渭南市聯合職業學(xué)校辦學(xué)理念體系

  按語：我院辦學(xué)理念體系是在學(xué)習貫徹黨的教育方針政策，遵循職業教育發(fā)展規律，根據社會(huì)發(fā)展需求及聯系學(xué)院實際的基礎上，經(jīng)過(guò)廣大教職員工廣泛讨論和專家指導形成(chéng)的。該理念體系對(duì)外是一面(miàn)旗幟，對(duì)内是一個綱領；對(duì)曆史是一個總結，對(duì)未來是一個目标；體現著(zhe)學(xué)院的個性和魅力，彰顯著(zhe)學(xué)院的内涵和靈魂，在學(xué)院的建設發(fā)展中必將(jiāng)發(fā)揮重要的作用。

    一、辦學(xué)指導思想

    以鄧小平理論和“三個代表”重要思想爲指導，全面(miàn)貫徹黨和國(guó)家的教育方針；以科學(xué)發(fā)展觀爲引領，堅持規模、結構、質量、效益協調發(fā)展；以校地聯動，校企合作，産學(xué)結合爲辦學(xué)模式，全方位爲地方、爲行業、爲經(jīng)濟社會(huì)發(fā)展服務；秉持“和諧建院、質量立院、特色興院、人才強院”的辦學(xué)理念，以特色專業建設爲引領，“雙師型”隊伍建設爲關鍵，教學(xué)基礎建設爲重點，黨的建設和政治思想工作爲保障，人才培養爲根本，全面(miàn)推進(jìn)素質教育和教學(xué)創新，全面(miàn)提高教育教學(xué)質量，全面(miàn)提升綜合辦學(xué)實力和人才培養工作水平。爲地方、行業，爲醫療衛生和基礎教育事(shì)業不斷提供有力的智力支撐和人才支持。

    二、辦學(xué)定位

    以全日制高等職業教育(大專學(xué)曆層次)爲主體，大力發(fā)展職業技術培訓，适度發(fā)展成(chéng)人高等教育。立足渭南、面(miàn)向(xiàng)全省、輻射全國(guó)、紮根基層、服務社會(huì)。以醫藥護理專業爲骨幹，師範、農林、經(jīng)管及工科類專業協調發(fā)展，凸顯辦學(xué)類型的教學(xué)型、職業型和應用型。把學(xué)院建設成(chéng)爲高級技能(néng)型人才培養和科技應用與開(kāi)發(fā)的重要基地。

    三、辦學(xué)宗旨

    全方位服務地方，服務行業，服務“三農”，服務基層，服務醫藥衛生和基礎教育事(shì)業，并不斷爲之做出新貢獻。

    四、辦學(xué)思路

    堅持以服務行業求生存,以服務地方求發(fā)展；堅持以質量求生存,以特色求發(fā)展；堅持以内涵求生存,以外延求發(fā)展；堅持以教學(xué)求生存，以産學(xué)結合求發(fā)展；堅持以規模求生存,以創新求發(fā)展。

    五、發(fā)展戰略

   （一）堅持實施人才強院戰略。以數量保障爲基礎，以專業帶頭人爲重點，内培外引相結合，加快引進(jìn)，著(zhe)力培養，優化結構，造就(jiù)職業教育名師。

   （二）堅持實施特色興院戰略。專業主導，内涵取勝，特色發(fā)展。重構和加強有潛力傳統基礎專業，做大核心特色專業，做強骨幹支撐專業，重點發(fā)展高新技術和應用性強的專業。彰顯傳統優勢、區位優勢和職業教育類别優勢。

   （三）堅持實施多元發(fā)展戰略。積極創新辦學(xué)模式，形成(chéng)“地方政府主導、學(xué)院主體、校地聯動、企業參與、行業指導”的多元辦學(xué)格局。

   （四）堅持實施強項帶動戰略。以深度融合、新校區建設、通過(guò)人才培養工作評估、創建省級示範和國(guó)家級骨幹高職院校、舉辦本科高職教育專業等爲項目支撐，帶動提升學(xué)院的辦學(xué)實力和辦學(xué)水平。

   （五）堅持“三步走”的發(fā)展戰略。

第一步  夯實基礎，穩步發(fā)展。按照“整合資源，調整結構,完善機制，擴大規模，促進(jìn)發(fā)展”的思路，在實現了高起(qǐ)點整合和高職管理模式轉型的基礎上，确保順利通過(guò)評估，建設好(hǎo)新校區。啓動創建省級示範性高職學(xué)院工作。

    第二步  提升水平，趕超發(fā)展。按照“優化結構、培育特色、彰顯優勢、穩定規模、提高質量”的思路，注重内涵建設，著(zhe)力深化教育教學(xué)改革，提高師資水平，培育優勢專業，推進(jìn)課程、教材和教學(xué)内容改革，創新人才培養模式，增強教研科研實力，提升文化管理水平，建設特色校園文化，全面(miàn)促進(jìn)和諧發(fā)展，形成(chéng)鮮明辦學(xué)特色，在“十二五”期間，實現跻身省級示範性高職行列的目标，向(xiàng)國(guó)家級骨幹高職院校邁進(jìn)。

    第三步  打造品牌，卓越發(fā)展。從“十二五”末開(kāi)始，按照“突出創新、強化特色、全面(miàn)提高、追求卓越”的思路，通過(guò)打造一支高水平的師資隊伍，建設一批省級、國(guó)家級重點專業和精品課程，取得一批産學(xué)緊密結合的科研成(chéng)果，實現人才培養、教學(xué)科研全方位爲地方服務，形成(chéng)富有職業教育特色的文化建設品牌，全面(miàn)彰顯特色優勢，擴大學(xué)院辦學(xué)影響，創建成(chéng)國(guó)家級骨幹高職院校。并積極創造條件，争取舉辦本科層次高職教育專業。

    六、教育思想觀念和教育教學(xué)工作思路

   （一）教育思想觀念：堅持内涵發(fā)展爲主，規模結構質量效益協調發(fā)展的科學(xué)觀；堅持以生爲本、德育爲先、全面(miàn)發(fā)展的育人觀；堅持服務地方行業、經(jīng)濟社會(huì)發(fā)展的辦學(xué)觀；堅持知識能(néng)力素質相統一，人文與科學(xué)素養相融合的質量觀。

   （二）教學(xué)工作思路：堅持學(xué)思結合、知行統一、因材施教的原則。堅持知識傳授與技能(néng)訓練相統一；堅持理論教學(xué)與實踐教學(xué)相統一；堅持全面(miàn)發(fā)展與個性張揚相統一；堅持知識增長(cháng)與道(dào)德提升相統一，著(zhe)力錘煉學(xué)生的學(xué)習能(néng)力、實踐能(néng)力和就(jiù)業創業能(néng)力。

   （三）深化教學(xué)改革工作思路：夯實基礎、強化能(néng)力、重視實踐、突出創新。

   （四）教學(xué)模式：問題讨論式、案例研究式、工學(xué)交替式、任務驅動式、項目導向(xiàng)式、頂崗實習式。

   （五）課程建設與改革工作思路：拓寬基礎、更新内容、突出實踐、強化能(néng)力、提高質量、整體優化。

   （六）加強教材建設工作思路：以選爲主、以編爲輔、突出特色、注重質量、綜合協調、系列配套。

   （七）人才培養模式改革工作思路：工學(xué)結合、注重實訓、增強能(néng)力、提高素質。

   （八）人才培養模式：知識+能(néng)力、專業+特長(cháng)、平台+模塊。

    七、管理理念

    以人爲本、科學(xué)管理。學(xué)院辦學(xué)以教師爲主體，教育教學(xué)以學(xué)生爲主體。幹部要爲教師服務，教師要爲學(xué)生服務，學(xué)院所有工作要爲人才培養服務。

抓好(hǎo)“三個結合”：科學(xué)考核與人文關懷相結合；規範管理與鼓勵創新相結合；科學(xué)管理與校園文化建設相結合。

    八、一訓三風

   （一）校訓:明德  笃行  精技  強能(néng)

   【诠釋】明德：語出《禮記•大學(xué)》“大學(xué)之道(dào)，在明明德”。原指《大學(xué)》的主旨，在于彰顯人的光明品德。這(zhè)裡(lǐ)借用“明明德”，即通過(guò)教育“使美德彰顯”,意在強調學(xué)院教育要德育爲首。訓誡師生要“以德立身”。笃行：語出《中庸》“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，笃行之。” 意爲增進(jìn)學(xué)業要廣泛涉獵，詳細詢問，慎重思考，明确分辨，盡力踐行。“笃行”就(jiù)是要努力實踐，身體力行，使學(xué)有所成(chéng)，知行合一。精技：“精”，精通；“技”，技術、本領。有精通技術之意，也有技能(néng)上精益求精之願。強能(néng)：意即強化能(néng)力，提升水平，達到更高更強。

    校訓體現了以德修身、盡力踐行、以技立業、以能(néng)爲重的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，突出了爲人爲學(xué)修業的要求。

   （二）校風:團結  奮進(jìn)  求是  創新

   【诠釋】團結：團結是志同道(dào)合的覺悟，是衆志成(chéng)城的責任，是相互合作的品質，是同心同德的境界。團結産生凝聚力、号召力、戰鬥力和生産力。奮進(jìn)：奮，振作起(qǐ)來。進(jìn)，向(xiàng)前向(xiàng)上移動。奮進(jìn)，即努力奮鬥，不斷前進(jìn)。奮進(jìn)是與時(shí)俱進(jìn)的品質，是自強不息的精神，是争先恐後(hòu)的超越，是奮發(fā)有爲的追求。求是：“求”，指研究；“是”，指客觀事(shì)物的内部聯系，即規律性。求是，就(jiù)是追求事(shì)物的客觀真理。它是科學(xué)嚴謹的态度，實事(shì)求是的作風，勇于探索的精神。是“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。創新：創新是民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達的不竭動力。它是敢爲人先的精神，勇于挑戰的品質，推陳出新的能(néng)力。要想别人未想之事(shì)，思别人未思之策，謀别人未謀之舉，闖出新路子，開(kāi)出新局面(miàn)，實現新跨越。

    校風體現了學(xué)院精神風貌和價值取向(xiàng)，是學(xué)院文化傳統和時(shí)代精神的有機結合。

   （三）教風:嚴謹治學(xué)  愛崗敬業  教書育人  誨人不倦 

   【诠釋】嚴謹治學(xué)：指教師在求知和傳授知識、技能(néng)的過(guò)程中要做到嚴密謹慎、嚴格細緻，并用自身實事(shì)求是的精神，科學(xué)嚴肅的态度，精益求精的作風，去引導和激勵學(xué)生，努力提高教育教學(xué)質量。愛崗敬業：指教師熱愛本職工作，專心緻力于事(shì)業和本職工作，忠誠于黨的高職教育事(shì)業，有高度的責任心和使命感，做到幹一行、愛一行、專一行、精一行。教書育人：指教師關心愛護學(xué)生，在傳授專業知識和技能(néng)的同時(shí)，以自身的道(dào)德行爲和魅力，言傳身教，引導和感染學(xué)生尋找自己生命的意義，實現人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格。誨人不倦：指教師教育學(xué)生要有耐心，從不厭倦。教師要有教無類，啓智善導，最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，啓迪學(xué)生智慧，培訓學(xué)生技能(néng)，循循善誘地引導學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，充滿愛心、信心和耐心。

教風集中體現了教師的職業道(dào)德和精神風貌，是教師從業執教的條件，提高素質的要求，成(chéng)就(jiù)事(shì)業的必備，完善人格的途徑。

  （四）學(xué)風:志存高遠  求實求真  學(xué)而不厭  成(chéng)人成(chéng)才

  【诠釋】志存高遠：指學(xué)生要有遠大的抱負理想，樹立正确的世界觀、人生觀和價值觀，腳踏實地，積極進(jìn)取，自強不息，奮發(fā)圖強，追求卓越，做一個有益于國(guó)家、社會(huì)的有用之才。求實求真：“求實”，就(jiù)是要做人誠實，學(xué)習紮實，生活樸實，作風務實，一切從實際出發(fā)，實事(shì)求是，講究實效，學(xué)以緻用，幹出實績。“求真”，就(jiù)是要與時(shí)俱進(jìn)，探求真知，把握規律，堅持真理。學(xué)而不厭：意在倡導學(xué)生樹立終生學(xué)習的理念，養成(chéng)勤學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)的風氣和習慣。求知若渴，爲學(xué)以恒，虛心好(hǎo)學(xué)，潛心向(xiàng)學(xué)，以學(xué)爲樂，享受學(xué)習，享受成(chéng)功。成(chéng)人成(chéng)才：促進(jìn)學(xué)生成(chéng)長(cháng)成(chéng)才是學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點，也是家長(cháng)學(xué)生最大的心願。成(chéng)人就(jiù)是學(xué)會(huì)做人，成(chéng)才就(jiù)是學(xué)會(huì)做事(shì)。

    學(xué)風集中體現了學(xué)生的爲人爲學(xué)的追求、品格、風貌、精神，是學(xué)生順利完成(chéng)學(xué)業的重要保證，又是培養學(xué)生良好(hǎo)品德的重要途徑。

附件：        校标設計理念

  一 、以舉世聞名的西嶽華山爲切入點．以其标志性的西峰爲設計元素，标明學(xué)院所在地域。

  二、  形似“渭”字拼音第一個字母“W”，又代表黃河、渭河、洛河； 形似“職”字拼音第一個字母“z”，又代表祥雲； 形似“院”字拼音第一個字母“Y，又代表華山和船帆。 

    三、華山、三河、船帆、祥雲的結合，象征渭南市聯合職業學(xué)校承載著(zhe)渭南人民的希望，四校合一，同舟共濟，揚帆起(qǐ)航，前程似錦。

    四、以藍色爲理念色，其情感表現爲理性、博大、深邃和永恒，與金色的星形成(chéng)強烈的對(duì)比。象征正在崛起(qǐ)的渭南市聯合職業學(xué)校如三河明珠，必將(jiāng)成(chéng)爲西部高職名校。