1 校院合作運行機制建設

  1.1 建立專業建設組織機構

 （1）成(chéng)立護理專業建設指導委員會(huì)

在渭南市聯合職業學(xué)校校企合作辦學(xué)理事(shì)會(huì)的領導下，成(chéng)立護理專業建設指導委員會(huì)。委員會(huì)成(chéng)員包括校内、醫院及行業的護理專家。委員會(huì)的主要職責：一是制定《渭南市聯合職業學(xué)校護理專業建設委員會(huì)章程》《渭南市聯合職業學(xué)校護理專業建設指導委員會(huì)議事(shì)制度》《渭南市聯合職業學(xué)校護理專業建設指導委員會(huì)工作例會(huì)制度》，明确責任、權利和義務，規範工作運行；二是建立工作計劃制度，每學(xué)年初制定工作計劃，學(xué)年末做好(hǎo)總結，委員會(huì)每年召開(kāi)一次全體會(huì)議；三是通過(guò)行業人才需求調研，研究并優化人才培養方案、構建基于護理職業崗位能(néng)力的課程體系；完善學(xué)生見習、實習管理制度，使工學(xué)結合教學(xué)規範化、制度化。

    （2）建設護理專家工作站和教師工作室

在學(xué)校建設1個護理專家工作站，站長(cháng)由渭南市中心醫院護理部副主任擔任，成(chéng)員由兼職教師和學(xué)院專任教師組成(chéng)。專家工作站主要職能(néng)：一是在專業建設指導委員會(huì)的領導下開(kāi)展工作；二是參與實施課程開(kāi)發(fā)與建設、實驗實訓技術标準的修改等；三是行業專家可利用校内實訓基地和教育資源在校内進(jìn)行研發(fā)護理新技術。

在渭南市中心醫院、渭南市第二醫院各建教師工作室1個，教師工作室主任由學(xué)校的專業帶頭人兼任，成(chéng)員包括學(xué)院選派的骨幹教師和醫院工作人員組成(chéng)。其主要職能(néng)是：承擔管理醫院教學(xué)、幫助醫院解決教學(xué)實際問題、培養雙師素質教師、管理實習學(xué)生、培訓護理人員、提供技術服務等任務。

    1.2 優化校院合作運行機制

 （1）制定師資“共育共享”制度

構建校院互通渠道(dào)，制定《渭南市聯合職業學(xué)校護理專任教師與醫院專業技術人員互聘管理辦法》，實行交叉任職，雙向(xiàng)交流，實現校院人才資源共享。專任教師在完成(chéng)教學(xué)工作的同時(shí)，還(hái)必須到合作醫院進(jìn)行實踐鍛煉，獲取臨床一線的新知識新技術；醫院通過(guò)選派護理骨幹到學(xué)校參與教學(xué)、接受教育教學(xué)能(néng)力培訓、提升理論水平，從而形成(chéng)校院師資“共育共享”的長(cháng)效機制。同時(shí)制定《渭南市聯合職業學(xué)校護理專任教師服務社會(huì)激勵辦法》，充分調動教師的積極性，鼓勵教師參與社會(huì)義診、健康咨詢、臨床師資培訓等工作，主動适應行業發(fā)展。

（2）建立健全校院“共管”的實訓基地建設管理制度 

在醫院護理專家指導下，加大校内實訓基地的教學(xué)資源和職業文化建設，建成(chéng)融教學(xué)、生産、培訓、技術服務、科研于一體的實訓實習基地。

建立和完善學(xué)生頂崗實習管理制度，校院共同制定《渭南市聯合職業學(xué)校護理專業學(xué)生實習實訓管理規定》和《渭南市聯合職業學(xué)校優秀實踐指導教師評選辦法》，加強帶教教師培訓工作，提高帶教教師隊伍素質。與醫院簽訂《渭南市聯合職業學(xué)校校院共管護理專業學(xué)生安全管理規定》，加強學(xué)生頂崗實習的全程安全管理。（見表3-1）。

表3-1  校院合作運行機制建設

項目	建設目标	建設措施	責任人
建立專業建設組織機構	1.建成(chéng)校院合作辦學(xué)運行機制平台，确保護理專業具體建設方案正常運行。 2.健全合作育人管理機構和制度标準體系，進(jìn)一步推進(jìn)工學(xué)結合的人才培養模式。	1.成(chéng)立護理專業建設指導委員會(huì)，制定相關制度； 2.與渭南市中心醫院、渭南市第二醫院共建護理專家工作站和教師工作室。	王錄軍 黃惠玲(校外)
優化校院合作運行機制	1.提高人才培養質量，實現校院人員雙向(xiàng)交流，形成(chéng)“共育共享”校院合作的運行機制。 2.提高帶教教師隊伍素質及業務水平，保障學(xué)生頂崗實習安全。	1.制定師資“共育共享”制度 ，加快“雙師”素質隊伍建設； 2.建立健全校院“共管”的實訓基地建設管理制度，建立和完善學(xué)生頂崗實習管理制度。	任秋愛 吳農田 (校外)

2  創新人才培養模式

按照職業崗位的能(néng)力要求，與醫療衛生機構合作開(kāi)展人才培養模式的理論研究與實踐探索，完善“校院合一、課崗直通”的人才培養模式，強化學(xué)生職業能(néng)力的培養，實現教學(xué)與護理崗位對(duì)接。

2.1 校院合一

（1）教學(xué)資源合一

學(xué)院先進(jìn)的教學(xué)設備、豐富的圖書資源、良好(hǎo)的實驗實訓條件可爲醫院兼職教師教學(xué)、醫院護理人員培訓、技術研發(fā)提供條件和場所。醫院爲學(xué)生提供見習、實習場所、兼職教師和病例資源，實現教、學(xué)、做一體，讓學(xué)生在臨床實踐中得到職業熏陶和能(néng)力訓練。醫院爲專任教師提供實踐鍛煉場所，豐富專業教師實踐經(jīng)驗，提高實踐技能(néng)。

（2）專業師資合一

專業教師定期到教學(xué)醫院參加頂崗實踐和各種(zhǒng)培訓，將(jiāng)學(xué)到的新知識、新技術應用到醫院，服務醫院；學(xué)校定期爲醫院兼職教師舉辦教學(xué)培訓班，參加教育主管部門的各種(zhǒng)培訓，提高教學(xué)能(néng)力，逐步完成(chéng)兼職教師的“雙職稱”，實現專業教師與醫院兼職教師在知識結構、教學(xué)能(néng)力、臨床實踐能(néng)力等方面(miàn)的有機合一。

（3）教學(xué)過(guò)程合一

學(xué)生入學(xué)後(hòu)，通過(guò)社會(huì)實踐、社區服務、校内模拟病房和附院臨床護理實踐，使學(xué)校教學(xué)和醫院教學(xué)合一，不斷增強對(duì)職業的認識和體驗，提高融入職業的主動性與積極性，培養敬業精神和職業能(néng)力，縮短從護生轉變爲護士的适應期。

（4）教學(xué)管理合一

從教學(xué)實施到目标考核以及臨床頂崗實習學(xué)生的管理都(dōu)是由護理專家工作站和教師工作室完成(chéng)。前兩(liǎng)年以學(xué)校爲主、醫院爲輔，第三年以醫院爲主、學(xué)校爲輔。同時(shí)，醫院參與人才培養方案、考核标準及相關規章制度的制訂。

2.2 課崗直通

根據校院合作制定的人才培養方案安排課程，根據課程标準，結合護考大綱，制定課程内容，課程理論内容的教學(xué)過(guò)程按護理程序進(jìn)行組織與安排，校内實訓、崗位見習與實習按照護理崗位工作過(guò)程組織與安排。通過(guò)校内模拟病房教學(xué)、崗位見習、崗位實習等環節，逐漸強化學(xué)生的職業意識、熟悉崗位工作過(guò)程、完善職業能(néng)力。在校期間通過(guò)輔修方向(xiàng)的學(xué)習、實訓，對(duì)接康複、老年、中醫、社區護理崗位，拓寬就(jiù)業範圍。實習返校後(hòu)集中護考培訓一個月，使學(xué)生畢業前通過(guò)護士執業資格考試，學(xué)生一畢業就(jiù)能(néng)上崗，實現教學(xué)内容與護理崗位能(néng)力直通（見圖3-1）。

 

圖3-1 課崗直通模式圖

 

   2.3  完善輔修方向(xiàng)，體現中醫優勢

輔修方向(xiàng)的學(xué)習，是爲了讓學(xué)生在通學(xué)的基礎上再掌握某一專業領域的特殊技能(néng)，使之在某一方面(miàn)具有優勢，從而拓寬就(jiù)業範圍，增強就(jiù)業競争力。根據教育部《普通高等學(xué)校高等職業教育（專科）專業目錄（2015年）》文件，結合市場需求調研，依托我院中醫學(xué)專業優勢，將(jiāng)原有的重症護理、急救護理、老年護理、母嬰護理、涉外護理等輔修方向(xiàng)調整爲中醫、康複、老年、社區四個輔修方向(xiàng)，與渭南市中醫醫院、渭南市第二醫院等合作制定課程标準、考核标準，開(kāi)發(fā)配套教材，統一調配教學(xué)資源，并將(jiāng)課程的開(kāi)設時(shí)間提前至第二學(xué)期，使學(xué)生盡早接觸護理專業知識，提高學(xué)習興趣，使學(xué)生進(jìn)入社區，就(jiù)能(néng)适應社區基層衛生服務機構需求，解決社區家庭一般護理、健康教育、預防保健等問題。

2.4 多元化人才培養質量評價機制建設

建設和完善以學(xué)校爲核心、教育行政部門引導、社會(huì)參與的教學(xué)質量保障體系，積極吸納醫護行業專家、用人單位參與人才培養與評價，將(jiāng)畢業生就(jiù)業率、就(jiù)業質量、就(jiù)業單位滿意度、護考通過(guò)率等作爲衡量人才培養質量的重要指标，形成(chéng)相互銜接的多元評價機制。實施完善教學(xué)督導機構建設、強化教學(xué)質量監測、建立社區、醫院定期回訪制度，不斷完善人才培養質量監測體系。

3  課程建設

3.1 構建基于護理工作過(guò)程的課程體系

在充分調研的基礎上，由護理專業帶頭人、骨幹教師、醫院臨床護理專家共同确定護理專業的主要就(jiù)業崗位、工作任務、崗位能(néng)力要求，結合護士執業資格考試大綱，合作構建基于護理工作過(guò)程的課程體系。采用“多學(xué)期、兩(liǎng)段式”的教學(xué)組織形式，第一階段即前4學(xué)期以在校學(xué)習爲主、臨床見習爲輔。其中一、二學(xué)期學(xué)生主要在校内進(jìn)行通用能(néng)力模塊及職業基礎知識模塊的學(xué)習，強調社會(huì)實踐；三、四學(xué)期在校内仿真實訓環境中完成(chéng)職業核心能(néng)力模塊學(xué)習，同時(shí)到教學(xué)醫院、社區衛生服務中心、老年護理院等機構完成(chéng)課間見習2周，實行“理實一體化”。第二階段即5、6學(xué)期以臨床實習爲主、理論教學(xué)爲輔，安排學(xué)生到二甲以上醫院頂崗實習40周，期間由教師工作室安排進(jìn)行專業知識及人際溝通、法律法規等學(xué)習，踐行“做中學(xué)、學(xué)中做”。

課程體系包括三個部分、四個模塊。三個部分即思想品德教學(xué)、專業理論教學(xué)、專業實踐教學(xué)。四個模塊即通用能(néng)力模塊、職業基礎能(néng)力模塊、職業核心能(néng)力模塊、職業拓展能(néng)力模塊四個模塊。課程體系見（圖3-2）。

圖3-2 護理專業課程體系圖

（1）思想品德教學(xué)

根據護理崗位所需要的職業素養，開(kāi)設思想道(dào)德修養與法律基礎、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論等人文課程。作爲醫護工作者，“仁愛、修身”是秉承中國(guó)優秀傳統文化的哲理基礎，我院將(jiāng)在人文素質培養方面(miàn)增開(kāi)中國(guó)傳統文化課《道(dào)德經(jīng)》《弟子規》等選修課程，通過(guò)傳統文化的熏陶，提升學(xué)生的護理職業素養。并將(jiāng)學(xué)生參加社會(huì)實踐、青年志願者活動、社區臨床護理實踐活動、大學(xué)生演講大賽、大專生辯論大賽、書畫大賽、專業知識技能(néng)比賽等納入職業道(dào)德教育體系的隐性課程中，并用“1234”量化考核。即要求學(xué)生必須每年參與1次社會(huì)實踐活動、聽取2場講座、參加3次社團活動、完成(chéng)4篇心得體會(huì)，并轉化爲學(xué)分，將(jiāng)社會(huì)主義核心價值體系融入高等職業教育人才培養的全過(guò)程。

（2）專業理論教學(xué)

①通用能(néng)力模塊：按照護理專業學(xué)生應具備一般職業能(néng)力，設置大學(xué)語文、大學(xué)體育、大學(xué)英語、計算機應用基礎等公共必修課，同時(shí)結合崗位需求開(kāi)設就(jiù)業創業等選修課，提升學(xué)生的整體素質，促進(jìn)學(xué)生健康成(chéng)長(cháng)，培養學(xué)生的學(xué)習能(néng)力、寫作能(néng)力、溝通能(néng)力、創新能(néng)力。

②職業基礎能(néng)力模塊：依據護理專業學(xué)生應具備的職業基本知識，設置正常人體結構、正常人體功能(néng)、疾病學(xué)基礎、用藥護理、護理導論、健康評估等專業基礎課程，使學(xué)生掌握護理專業應具備的基本知識。

③職業核心能(néng)力模塊：結合護理專業學(xué)生應具備的專業技術應用能(néng)力和護士執業資格考核要求，設置護理學(xué)基礎、内科護理、外科護理、婦産科護理、兒科護理、傳染病護理、心理護理、精神病護理、社區護理、公共衛生、護理管理等專業課程，使學(xué)生掌握護理崗位工作所必備的臨床專科護理知識。

④職業拓展能(néng)力模塊：根據護理工作場所的變化，适應社會(huì)發(fā)展對(duì)健康保健、護理的要求，將(jiāng)原有的重症護理、急救護理、老年護理、母嬰護理、涉外護理等輔修方向(xiàng)調整爲康複、老年、中醫、社區四個輔修方向(xiàng)，學(xué)生可以結合自己的興趣和愛好(hǎo)選擇1-2個輔修方向(xiàng)進(jìn)行學(xué)習。拓展職業能(néng)力，使學(xué)生具備某一方面(miàn)的護理專長(cháng)，以适應臨床護理特殊崗位的需要。

（3）專業實踐教學(xué)

根據護理職業标準與職業崗位能(néng)力的需要，結合學(xué)生實踐能(néng)力培養規律，形成(chéng)與理論教學(xué)相互融合又相對(duì)獨立的實踐教學(xué)。

①實踐教學(xué)内容：針對(duì)崗位對(duì)知識和技能(néng)的要求，校院合作完善修訂《基礎護理技術手冊》、《内科護理技術手冊》、《外科護理技術手冊》、《婦産科護理技術手冊》、《兒科護理技術手冊》、《用藥護理手冊》等培養護理崗位職業能(néng)力、社會(huì)實踐能(néng)力的指導手冊，在每門專業基本知識課程和專業核心能(néng)力課程的學(xué)習中強化教學(xué)實訓，使實踐課時(shí)比例達到50%以上，提高學(xué)生的實踐能(néng)力。

②實踐教學(xué)方法：采用遞進(jìn)式實踐教學(xué)方法，即臨床見習→實訓教學(xué)→崗前培訓→頂崗實習，使學(xué)生的實踐能(néng)力逐漸得到提高。

③實踐教學(xué)評價：通過(guò)“三考、兩(liǎng)比、一強化”的評價方法确保畢業生的質量。“三考”即課程學(xué)習過(guò)程中、實習前和實習中的考核；“兩(liǎng)比”即在校學(xué)習過(guò)程中的護理實踐技能(néng)比賽及與教學(xué)醫院合作舉辦臨床護理技能(néng)比賽，同時(shí)選拔優秀學(xué)生參加省級、國(guó)家級護理技能(néng)操作大賽；“一強化”即頂崗實習前的崗位技能(néng)強化培訓。考核由校院雙方的專業課教師和兼職教師協同完成(chéng)，監督部全程監督檢查。

3.2完善課程标準

護理專家工作站及專業團隊在護理專業建設指導委員會(huì)的指導下，通過(guò)多種(zhǒng)方式進(jìn)行專業調研。在專業調研的基礎上，分析并确定護理專業的主要就(jiù)業崗位、工作任務、崗位能(néng)力要求，結合護士執業資格考試大綱，按照職業标準，校院雙方共同确定教學(xué)目标、教學(xué)内容和評價體系，修訂正常人體結構、正常人體功能(néng)、疾病學(xué)基礎、用藥護理、護理學(xué)基礎、健康評估、内科護理、外科護理、婦産科護理、兒科護理等專業課課程标準，新增語文、英語、計算機基礎、體育等公共課課程标準。

3.3 核心課程建設

建設核心課程是以培養具有職業道(dào)德、職業技能(néng)和就(jiù)業創業能(néng)力的護理人才爲目标，對(duì)接護理崗位工作任務和崗位能(néng)力要求，將(jiāng)适應護理工作崗位知識需求與護士執業資格考試緊密銜接的護理學(xué)基礎、内科護理、外科護理、婦産科護理、兒科護理等5門課程建設成(chéng)爲核心課程。建設的内容包括：課程标準、教材、教案、案例集、視頻資源、在線開(kāi)放課程、習題庫、試題庫、護考資源、實驗實訓指導、技能(néng)考核标準等（見表3-2）。

校院合作，共同開(kāi)發(fā)，實現3門核心課程（護理學(xué)基礎、内科護理、外科護理）的在線開(kāi)放。在線開(kāi)放課程均以實用性、綜合性、可操作性的項目爲主要内容，融入必需的知識、崗位資格考試内容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性。

表3-2 專業核心課程建設

3.4 教材建設

對(duì)接職業崗位要求、崗位工作過(guò)程與課程标準，校院合作進(jìn)行教材開(kāi)發(fā)與建設，主、參編高職高專護理專業教材6部，與渭南市中醫醫院、渭南市中心醫院、渭南市人民醫院、渭南市第一醫院、渭南市第二醫院等聯合編寫校本教材6部、修訂輔修方向(xiàng)教材2部、新編輔修方向(xiàng)教材6部、編寫臨床護士實踐操作技能(néng)和執業護士資格考試配套教材各1部。教材建設過(guò)程中，突出科學(xué)性、實踐性和實用性。

3.5共享型專業教學(xué)資源庫建設

建立以專業教學(xué)标準、人才培養方案、實習實訓基地建設方案、實踐教學(xué)環節和社會(huì)服務能(néng)力等内容爲主的專業包；建立和完善以5門專業核心課程（含課程标準、課程設計、教學(xué)多媒體課件、電子教案、微課、試題庫等）、3門在線開(kāi)放課程（含課程标準、電子教材、案例集、視頻資料、習題庫、試題庫、實驗實訓指導、技能(néng)考核标準）、6部校企開(kāi)發(fā)教材等爲主的課程包；建立以專業核心職業技能(néng)操作标準、實訓标準及實訓方案、實訓教材等内容爲主的項目實訓包；開(kāi)發(fā)以音頻資料、視頻資料爲主要資源的流媒體資源包；依據行業職業标準，建立含護士執業資格考證模拟題庫、執業護士資格考試相關資料的社會(huì)服務資源包。（見表3-3）

 

表3-3  共享型專業教學(xué)資源庫建設計劃表

3.6 教學(xué)方法與手段改革

除每學(xué)期評教、評學(xué)中對(duì)護理專業課程建設廣泛征求意見外，每年在實習教學(xué)醫院召開(kāi)臨床護理專家、教學(xué)護士長(cháng)、優秀帶教老師專題研讨會(huì)1-2次。將(jiāng)調研結果及時(shí)反饋到護理專家工作站和護理專業建設指導委員會(huì)，讨論後(hòu)，積極改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”爲一體，強化學(xué)生能(néng)力的培養。根據不同的教學(xué)内容合理設計靈活多樣(yàng)的教學(xué)方法，采用角色扮演法、案例教學(xué)法、情景導學(xué)法、小組讨論法等，以保證教學(xué)效果。

充分利用現代信息技術，改革教學(xué)手段。一是在現有基礎上增建多媒體教室  10個，豐富教學(xué)手段；二是改建理實一體化實訓室8個，新建實訓室4個，供學(xué)生學(xué)習與訓練，提高實踐能(néng)力；三是利用建成(chéng)的共享型教學(xué)資源，引導學(xué)生在校内校外、課内課外、網上網下，突破時(shí)空限制随時(shí)進(jìn)行學(xué)習。

推行多元評價方式，包括學(xué)生自我評價、教師評價及社會(huì)評價。課程的評價由教師、學(xué)生、行業專家共同參與，考核方式爲分組考核與個人考核相結合，實施“考教分離”，評價内容包括職業意識、專業知識和專業技能(néng)，評價方法采用加權求和法，全面(miàn)考核學(xué)生的綜合素質和能(néng)力。

4 師資隊伍建設

以學(xué)院“名師工程”實施爲抓手，通過(guò)實施雙師雙向(xiàng)交流制度，通過(guò)培養、引進(jìn)和聘用，建設一支專業“雙帶頭人”帶領的專兼結合、結構合理的專業教學(xué)團隊。其中新增院級教學(xué)團隊1個，院級教學(xué)名師1名，雙師素質教師10人，40歲以下專任教師90%取得碩士學(xué)位，兼職教師50人，并确保兼職教師所授課時(shí)占專業課總課時(shí)的53%以上。

4.1 教學(xué)名師和專業帶頭人培養

實施“名師工程”，按照省級标準培育1-2名教學(xué)名師。實行 “專業雙帶頭人”制度，新增校外專業帶頭人1名，由校内專業帶頭人和校外專業帶頭人共同負責專業建設、課程體系建設、實訓基地建設、骨幹教師培養，使專業在目标定位、發(fā)展規劃及日常教學(xué)與科研工作上，均能(néng)體現前瞻性、特色性及科學(xué)性。實施專業帶頭人國(guó)内外學(xué)習、培訓計劃。參加有影響的國(guó)内外學(xué)術會(huì)議、開(kāi)展國(guó)内項目調研，掌握國(guó)内外臨床護理及護理教育發(fā)展新動向(xiàng)，拓展專業視野和提升專業建設質量，提高在國(guó)内護理專業領域的影響力(見表3-4)。

表3-4 教學(xué)名師與專業帶頭人培養規劃一覽表

4.2 骨幹教師培養

在原有骨幹教師15人的基礎上，新增骨幹教師10名，通過(guò)出國(guó)或到國(guó)内高校研修、職業資格認證等方式，讓他們吸收先進(jìn)職教理念，跟蹤專業發(fā)展動态，學(xué)習先進(jìn)技術；落實雙師雙向(xiàng)交流制度，骨幹教師到合作醫院參加工作實踐，了解醫學(xué)動态和護理新進(jìn)展，提升護理實踐能(néng)力和授課水平；參加高職研讨會(huì)和各種(zhǒng)經(jīng)驗交流活動，提升專業建設和核心課程開(kāi)發(fā)能(néng)力（見表3-5）。

 

 

表3-5 骨幹教師培養措施及成(chéng)果

4.3  兼職教師隊伍建設

從合作醫院中選拔臨床一線工作5年以上的醫護人員50名，作爲兼職教師，承擔專業核心課程部分教學(xué)任務；負責學(xué)生教學(xué)實習、頂崗實習期間的現場指導和帶教工作。加強對(duì)護理專業兼職教師的管理，分期分批開(kāi)展護理教育、教學(xué)方法和職業教育理論培訓，執行兼職教師試講制、聘用制。支持兼職教師牽頭教學(xué)研究項目、組織實施教學(xué)改革。要求兼職教師定期參與校内對(duì)應教研室的教研活動，堅持聽課、評課，共同提高（見表3-6）。

表3-6 兼職教師培養措施及成(chéng)果

4.4 雙師素質教師培養

修訂《雙師素質師資隊伍建設規劃》，完善《專業教師醫院實踐管理辦法》，建立雙師素質教師持續培養機制；通過(guò)實習帶教、寒暑假挂職護士長(cháng)等方式，每五年到醫院臨床一線工作實踐時(shí)間累計不得少于6個月，積極參與實踐單位技術創新和研發(fā)，提升實踐能(néng)力，把校院合作落到實處；組織專任教師參加現代職教理念培訓、教學(xué)能(néng)力培訓及職業資格認證，開(kāi)展各類教研活動，整體提升專任教師的教研能(néng)力；鼓勵教師參與各種(zhǒng)專業學(xué)會(huì)、協會(huì)，參加學(xué)術會(huì)議、業務培訓15人次。使護理專任教師及時(shí)和臨床接軌；鼓勵教師每年指導1個學(xué)習項目實踐小組（見表3-7）。

表3-7 雙師素質教師培養措施及成(chéng)果

4.5 教學(xué)團隊建設

堅持“引聘名師、培養骨幹、校院合作、專兼結合”的原則，積極拓寬師資隊伍的來源渠道(dào)，優化教師隊伍，實行激勵與制約相結合，健全管理機制，采取“上靠、橫聯、内培、外聘” 的方法，建設一支品德高尚、素質優良、業務精湛的教師隊伍。“上靠”，即聘請高校或科研機構的教授、專家擔任客座教授；“橫聯”，即與區域各級醫院和社區開(kāi)展合作，聘請一些專業技術骨幹、專家擔當兼職教師；“内培”，即對(duì)現任教師進(jìn)行崗位培訓、外派學(xué)習進(jìn)修的方式來提高師資隊伍素質；“外聘”，即從省外、市外招聘優秀人才，特别是實際應用操作能(néng)力強的優秀人才，提高師資隊伍實踐能(néng)力。建設具有雙師素質的優秀教學(xué)團隊，新增院級教學(xué)團隊1個，新增教授職稱1名，副教授職稱2-3名，碩士10-15名，40歲以下專任教師90%取得碩士學(xué)位。

5 實踐教學(xué)條件建設

三年内建成(chéng)一所高标準、設備完善，具有基礎護理、專科護理的示範性護理實訓中心，并成(chéng)爲向(xiàng)渭南、全省乃至全國(guó)輸送護理專業技能(néng)型人才的教學(xué)基地和護理人力資源中心。三年内校外實習基地新增3所。

完善實訓室教學(xué)使用過(guò)程中教學(xué)設備使用須知，學(xué)生守則，教師管理守則、常規教學(xué)管理的辦法、安全操作規程等規範的各種(zhǒng)規章管理制度。完善校外實訓基地學(xué)生頂崗實習操作流程、管理及監控各種(zhǒng)措施，校企雙方簽署合作辦學(xué)、合作培養、合作發(fā)展的協議及相應的各項管理制度。

5.1 校内實訓基地建設

校院合作，優化、整合校内實訓基地，以滿足實訓教學(xué)，拓展專科護理實訓模塊，建成(chéng)集教學(xué)、培訓爲一體的校内實訓基地 。

（1）校内實訓基地職業文化建設：創設職業文化氛圍，完善實訓室的文化牆建設，使學(xué)生在職業的文化氛圍中，仿真的臨床情境下，鍛煉技能(néng)，提升素質。完善操作流程，營造護理職業文化氛圍。

（2）實訓中心管理：完善實訓室管理制度，健全護理實訓中心儀器設備管理和使用手冊，做到物、帳統一，提高實訓設施的利用率。建立實訓室課餘開(kāi)放管理制度，使學(xué)生在課餘時(shí)間可以根據自己的學(xué)習進(jìn)度及技能(néng)掌握情況，自主選擇實訓項目，及時(shí)強化實踐技能(néng)操作。

（3）實訓室建設：根據完成(chéng)護理工作任務所需，將(jiāng)原有生理實驗室、化學(xué)實驗室、病理實驗室、藥理實驗室組建爲醫學(xué)機能(néng)實訓室；擴建基礎護理實訓室、内科護理實訓室、外科護理實訓室等7個實訓室；新建老年護理病房、康複病房、社區病房等4個實訓室。將(jiāng)校内實訓基地建成(chéng)集教學(xué)、技能(néng)鑒定、職工培訓、科研、技能(néng)比賽等多功能(néng)一體的校院共享型護理實訓中心。建設計劃表詳見表3-7；清單見表3-8。

表3-8校内護理實訓中心建設計劃表

 

 

 

 

 

 

表3-9 護理實訓中心設備添置清單

序号	實訓室名稱	設備名稱	數量（台/件/套）
1	醫學(xué)機能(néng)實訓室	電子肺活量	1
		生物組織切片機	1
		生物組織染色片機	1
		生物組織脫水機	1
		薄層細胞制片機	1
		全自動生化分析儀	1
		恒溫幹燥箱	1
		計算機	20
		冰箱	1
		肺功能(néng)檢測儀	1
		熒光免疫分析儀	1
		全自動血液分析儀	1
		生物組織攤烤片機	1
		病理圖文分析系統	1
		生物組織包埋機	1
		中央台	22
		多功能(néng)試劑架	4
		中央台水池	6
		通風櫃	6
		邊台	20
		水池櫃	10
		試劑櫃	20
		幹烤箱	2
		消毒滅菌器	1
		淨化工作台	4
		冰箱	1
		微生物多用培養箱	3
		生物潔淨安全櫃	6
		恒溫幹燥箱	2
		細菌鑒定/藥敏分析儀	1
		電子天平	2
		型血培養儀	2
		消毒櫃	1
		培養箱	2
		冰箱	1
		高速冷凍離心機	1
		離心機	6
		天平	12
		旋轉式水浴恒溫振蕩儀	1
		酶聯免疫全自動儀器	1
		紫外分光光度儀	2
		酸度計	12
		凍幹機	1
		純水器	1
		電泳儀	5
		生物機能(néng)實驗系統	10
		兔解剖台	12
		中央實驗台	1
		學(xué)生實驗台	12
		小動物解剖台	12
		多功能(néng)小鼠自主活動記錄儀	1
		智能(néng)熱闆儀	1
		小動物活動記錄儀	2
		驚厥實驗架	12
		小鼠尾注固定架	6
		平滑肌槽恒溫儀	1
		數碼生物顯微鏡	60
		生物顯微鏡	40
		數碼生物顯微鏡	2
		投影機	1
2	人體科學(xué)館	中國(guó)數字人解剖系統	1
		投影系統	1
		數字切片庫系統	1
		不鏽鋼骨架櫃	1
		運動系統标本	1
		消化系統标本	1
		呼吸系統标本	1
		泌尿生殖系統标本	1
		循環系統标本	1
		感覺系統标本	1
		神經(jīng)系統标本	1
		頭面(miàn)部局部解剖标本	1
		面(miàn)側深區的血管和神經(jīng)淺部标本	1
		面(miàn)側深區的血管和神經(jīng)标本	1
		頸肩部局部解剖标本	1
		胸腹部局部解剖标本	1
		盆部局部解剖标本	1
		頭頸軀幹下肢矢狀斷面(miàn)标本	1
		頭頸軀幹下肢冠狀斷面(miàn)标本	1
		全身動脈标本	1
		全身神經(jīng)标本	1
		動脈鑄型标本	1
		消化系統标本	1
		泌尿生殖系統标本	1
		循環系統标本	1
		男性全身肌肉與血管神經(jīng)分布	1
		射箭姿勢	1
		運球上籃姿勢	1
		感覺系統	1
		神經(jīng)系統	1
		不鏽鋼單式解剖台	2
		不鏽鋼升降解剖台	2
		屍體灌注機	1
		屍體解剖推車	1
		不鏽鋼骨架櫃	2
		開(kāi)放式解剖教學(xué)系統	2
		計算機	4
3	急救實訓室	高級創傷模型	2
		除顫儀	1
		計算機	5
		電動呼吸機	2
		複蘇安妮（全身/帶有電子顯示器）	4
		成(chéng)人及兒童呼吸機	1
		手術及重症監護儀	1
		全科監護儀	16
		l分娩急救模型	1
		視頻32導腦電圖機	1
		心電圖機	2
		除顫儀	2
4	婦産科和兒科實訓室	婦科檢查模型	2
		高級孕婦檢查模型	3
		高級難産示教訓練模型	3
		分娩機轉示教模型	3
		高級胚胎發(fā)育過(guò)程模型	1
		高級人工流産模拟子宮	4
		高級透明刮宮模型	4
		高級計劃生育教育模型	3
		女性宮内避孕訓練模型	3
		計算機交互式分娩及急救演示系統	1
		嬰兒身高體重測量儀	4
		高級嬰兒複蘇模拟人	4
		高級兒童複蘇模拟人	4
		恒溫三用水箱	1
		試劑櫃	8
		計算機	12
5	手術室	多功能(néng)小手術訓練工具箱	2
		消毒滅菌器	1
		消毒櫃	1
		多參數監護儀	2
		試劑櫃	10
		中央台	4
		計算機	5
6	基礎護理 實訓室	高級吞咽機制模型	1
		全功能(néng)護理人	1
		高級灌腸和輔助排便訓練模型	1
		階段褥瘡護理模型	2
		帶警示透明洗胃機制模型	2
		試劑櫃	10
		中央台	6
		中央台水池	2
		通風櫃	2
		恒溫三用水箱	1
		冰箱	1
		計算機	12
		邊台	10
7	内科實訓室	高級糖尿病足護理模型	2
		高級胰島素注射訓練模型	1
		經(jīng)顱多普勒動脈硬化檢測儀	1
		高級電子關節腔内注射模型	2
		電針治療儀	15
		電子肺活量	2
		血細胞分析儀	2
		佩戴式電子經(jīng)穴治療儀	8
		恒溫三用水箱	1
		試劑櫃	10
		投影機	1
		計算機	12
		冰箱	1
		邊台	10
8	外科實訓室	氣胸處理模型	2
		外科綜合技能(néng)訓練組合模型	2
		胸腔穿刺引流模型	2
		外科縫合紮展示模型	2
		試劑櫃	10
		恒溫三用水箱	1
		計算機	12
9	老年病房	高級全功能(néng)老年護理人	2
		全功能(néng)護理人	1
		高級吞咽機制模型	1
		高級灌腸和輔助排便訓練模型	1
		投影系統	1
		生物機能(néng)實驗系統	2
		全自動血凝儀	1
		佩戴式電子經(jīng)穴治療儀	2
		全自動尿液有形成(chéng)份分析儀	1
		全自動血流變	2
		試劑櫃	2
		計算機	2
		頭頸軀幹下肢針灸水平斷面(miàn)标本	1
		超短波電療儀	4
		微波治療儀	2
		亞低溫治療儀	2
		電針治療儀	5
10	康複病房	電腦遠紅外按摩理療床	3
		多功能(néng)溫熱理療床	3
		腿浴治療器	4
		足療儀	6
		經(jīng)絡導平治療儀	2
		光電治療儀	2
		多頻率微波治療儀	2
		智能(néng)通絡治療儀	1
		佩戴式電子經(jīng)穴治療儀	3
		熏蒸床	2
11	社區病房	微量元素分析儀	1
		女性宮内避孕訓練模型	1
		高級孕婦檢查模型	1
		高級難産示教訓練模型	1
		分娩機轉示教模型	1
		高級胚胎發(fā)育過(guò)程模型	1
		學(xué)生端标準實驗桌椅	10
		高級計劃生育教育模型	1
		微生物快速檢測儀	1
		電子肺活量	1
		計算機	5
		婦科檢查模型	2
		高級胰島素注射訓練模型	1
		試劑櫃	10
12	形體訓練室	鏡子	1
		把杆	4
		多功能(néng)音響設備	1
		物品櫥、衣帽間	3
		病曆夾、平車	8

 

5.2 校外實訓基地建設

    （1）完善校外實訓基地管理制度。由實習醫院與學(xué)校相關部門共同完成(chéng)實習生的管理工作；實習醫院在分管院長(cháng)領導下，由醫院護理部、各實習科室共同負責實習生的教育、管理和培養，制定實習管理制度，使校外實訓基地的教學(xué)規範化、科學(xué)化；學(xué)校由實習就(jiù)業部門負責聯系實習單位，安排實習人員，組織專業教師深入各實訓基地進(jìn)行教學(xué)檢查，加強實習過(guò)程全程監控，建立專業教師和實習管理人員定期檢查指導制度和帶教教師評優制度。

（2）校外實訓基地建設。按照統籌規劃、合理設置、資源共享的原則建設校外實習基地，在穩定現有校外實習基地基礎上，新增3所實習醫院。與社區衛生服務站、幼兒園、養老院等機構合作，滿足社區護理等輔修方向(xiàng)學(xué)生的實踐需求。

    5.3 内涵建設

（1）完善實訓基地管理制度，對(duì)校内外實習基地實行規範化管理。保障校内外實習基地良好(hǎo)的運行狀态及校内外實習有序、順利進(jìn)行。

人員管理：完善崗位職責，明确責任。修訂《護理學(xué)院關于實踐指導教師任職考評标準》和《護理學(xué)院優秀實踐指導教師評選辦法》等文件。

設備管理：修訂《護理學(xué)院教學(xué)儀器設備使用管理辦法》、《護理學(xué)院低值易耗品購置與管理》等設備管理制度。

質量監控：完善《護理學(xué)院校内實訓基地管理辦法》、《護理學(xué)院實習實訓管理規定》、《頂崗實習質量考評辦法》、《臨床教學(xué)各環節基本要求》等制度。

（2）建設高水平的實訓基地管理平台。建成(chéng)一個集高标準、高水平護理實訓中心，開(kāi)放式實驗管理平台，融管理和教學(xué)功能(néng)于一體，對(duì)所有的實訓基地資源進(jìn)行統一安排、協調和管理，包括實訓室的實訓操作安排、實訓室設備的維護、實訓過(guò)程的監控等功能(néng)，提高設備利用率和管理水平。

（3）進(jìn)一步建設各實驗實訓課程，完善實訓實習指導。實習大綱、實習手冊、考核手冊和技能(néng)考核資源庫等。

（4）提升實訓教師的綜合素質。定期安排實訓教師到國(guó)内知名學(xué)校學(xué)習或參加臨床實踐，每年舉行實訓教師技能(néng)大賽1次，不斷提高實踐教學(xué)的質量和管理水平。新增3名碩士學(xué)位實訓教師。

（5）加強頂崗實習過(guò)程的管理和質量監控，保障頂崗實習質量（見圖3-4）。

（6）通過(guò)各項職業能(néng)力競賽，促進(jìn)實訓項目的标準化，實訓内容的專業化。促進(jìn)實訓基地的可持續發(fā)展。

圖3-4  學(xué)生校外頂崗實習管理流程圖

6 社會(huì)服務能(néng)力

6.1 加強技能(néng)培訓、實現終身教育

依托護理專業及專業群師資和實驗實訓等有利條件，面(miàn)向(xiàng)在職護理人員開(kāi)展崗前和在崗培訓、臨床護理師資培訓、成(chéng)人繼續教育，提高在職護理人員的技能(néng)與學(xué)曆，全面(miàn)提升在職護理人員的整體素質，同時(shí)開(kāi)展護士執業資格考試和護理員資格考試培訓，提升畢業生的職業競争力。

6.2 拓寬公共衛生服務功能(néng)

面(miàn)向(xiàng)學(xué)生、下崗人員等群體開(kāi)展“老年護理”、“保育員”、“按摩師”的培訓與技能(néng)鑒定，開(kāi)展健康咨詢、衛生保健宣傳、急救常識普及、居家護理服務人員基本生活護理技能(néng)培訓等服務，繼續推行和附屬醫院聯合的對(duì)養老院、慢性病群體的義診服務。

6.3 參與科研技術服務

充分利用學(xué)校的實驗實訓設備，積極發(fā)揮優秀教學(xué)科研團隊的作用，支持醫療衛生機構獨立或合作開(kāi)展科研工作，增進(jìn)校院深度融合，開(kāi)展科研項目1-2項。發(fā)揮專業帶頭人和骨幹教師專業優勢，面(miàn)向(xiàng)醫療衛生機構一線醫護人員開(kāi)展國(guó)内外護理新理念、新知識、新技術、新方法的培訓。

6.4 技能(néng)競賽與技能(néng)鑒定

依托渭南職教集團平台，開(kāi)展集團内護理技能(néng)競賽1-2場，鼓勵專業教師考取職業技能(néng)鑒定考評員證書，大力開(kāi)展職業資格鑒定，承擔培訓與鑒定任務，利用校内實訓基地爲社會(huì)提供“老年護理”、“保育員”、“按摩師”等職業技能(néng)鑒定服務1200人次，開(kāi)展社會(huì)培訓及職業技能(néng)鑒定。

6.5 對(duì)口支援

充分發(fā)揮本專業的骨幹帶頭作用，對(duì)口支援2所醫藥衛生類職業院校，三年内累計培訓護理師資40人次。接納基層中職學(xué)校教師進(jìn)修學(xué)習，幫助基層中職學(xué)校教師一起(qǐ)進(jìn)行教學(xué)改革、科研合作等，促進(jìn)其教學(xué)能(néng)力、科研能(néng)力的提高。

6.6參與附屬醫院社會(huì)服務

加強附屬醫院的聯系，參與附屬醫院技術下鄉，慢性病篩查、義診等社會(huì)服務活動。

7專業群建設

7.1 校院合作運行機制建設

充分發(fā)揮政府主導作用，深入開(kāi)展校院合作。成(chéng)立助産、臨床專業建設指導委員會(huì)，完善校院合作制度建設，形成(chéng)規範的校院合作辦學(xué)體制，建立有效的議事(shì)辦事(shì)機制，激發(fā)辦學(xué)活力，實現互利共赢。助産、臨床專業指導委員會(huì)負責制定助産、臨床專業建設方案、人才培養方案、課程建設方案、實習實訓基地建設方案等，并上交學(xué)院校企合作辦學(xué)理事(shì)會(huì)審定。

7.2 人才培養模式及課程建設

專業群建設以護理專業爲重點，示範帶動助産、臨床專業協調發(fā)展，與醫院深度合作，深化“校院合一、課崗直通”的人才培養模式改革，同時(shí)在提高本專業崗位能(néng)力的基礎上，輻射相關專業相關技能(néng)；對(duì)專業群崗位所需知識、能(néng)力、素質進(jìn)行綜合分析，确定專業方向(xiàng)，明确專業課程；以能(néng)力、素質培養爲主線，以技能(néng)訓練爲核心，在行業專家指導下，參照行業職業标準，制定助産專業人才培養方案和課程标準，優化課程内容；在崗位需求調研和崗位能(néng)力分析的基礎上，構建基于職業标準的課程體系，開(kāi)發(fā)符合專業人才培養需求的專業教學(xué)資源；建立人才培養質量的多元考核評價體系，完善質量保障體系。借鑒護理專業核心課程的建設思路，助産、臨床專業各建設2門核心課程（見表3-10）。

表3-10 專業群内各專業核心課程建設計劃

 

7.3 專業群實訓室建設

    建設和完善助産專業校内實驗實訓室，滿足在校學(xué)生實訓、社會(huì)培訓及技能(néng)鑒定培訓與考核工作需要；充分利用合作醫院先進(jìn)的設施設備，加強學(xué)生實踐技能(néng)訓練，提高人才培養質量。借鑒護理專業課程改革和實訓室建設思路，配合核心課程建設，擴建婦産科實訓室。與臨床專業共建共享人體科學(xué)館、醫學(xué)機能(néng)實訓室，開(kāi)發(fā)課程配套實訓項目（見表3-11）。

表3-11 專業群實訓室建設計劃

7.4 專業群師資隊伍建設

參照護理專業教學(xué)團隊的培養方式，助産、臨床專業聘請校外專業帶頭人各1名，培養骨幹教師5名，聘請兼職教師8名，培養專業教師的教育教學(xué)能(néng)力和專業技術能(néng)力（見表3-12）。

表3-12 專業群教師培養計劃